摘要：本文探討了在教育新常態(tài)下中學學校政工隊伍建設的重要性、現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應的加強政工隊伍建設的策略，旨在提升中學政工隊伍的綜合素質與工作效能，以更好地適應新時代中學教育發(fā)展的需求。

關鍵詞：新常態(tài)；中學；政工隊伍；建設

引言：

在當今教育改革發(fā)展的新常態(tài)下，中學教育面臨著諸多新的挑戰(zhàn)與機遇。政工隊伍作為中學學校德育工作與學生思想引領的核心力量，其建設的強弱直接影響著學校教育教學的整體質量與學生的全面發(fā)展。加強中學學校政工隊伍建設，是適應教育新常態(tài)、落實立德樹人根本任務的必然要求。

一、新常態(tài)下中學學校政工隊伍建設的重要性

（一）落實立德樹人使命的關鍵支撐

中學階段是學生價值觀形成的重要時期，政工隊伍肩負著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。在新常態(tài)下，社會多元文化思潮涌動，網(wǎng)絡信息紛繁復雜，學生面臨著更多的誘惑與干擾。政工人員通過開展思想政治教育、品德培養(yǎng)、心理健康輔導等工作，能夠為學生的成長保駕護航，確保立德樹人這一根本任務在中學得以扎實落地。

（二）應對教育綜合改革的必然要求

教育新常態(tài)下，課程改革、評價體系改革等全面推進。政工隊伍需要積極參與其中，例如在綜合素質評價中，對學生的思想道德、社會實踐等維度進行客觀公正的評價；在選課走班背景下，協(xié)助學生做好生涯規(guī)劃指導，幫助他們根據(jù)自己的興趣、特長和未來發(fā)展方向選擇合適的課程。這要求政工隊伍不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以適應教育改革的深入發(fā)展。

（三）構建和諧校園文化的重要保障

良好的校園文化氛圍有助于學生的健康成長和學校的可持續(xù)發(fā)展。政工隊伍組織各類校園文化活動、處理學生之間的矛盾沖突、營造積極向上的校風學風，是構建和諧校園文化的關鍵推動者[1]。他們能夠將學校的辦學理念、文化內涵融入到日常的學生管理工作中，增強學校的凝聚力和向心力。

二、新常態(tài)下中學學校政工隊伍建設的現(xiàn)狀與問題

（一）隊伍結構方面

1. 專業(yè)背景多元化但思政專業(yè)占比不足

中學政工隊伍成員來源廣泛，包括班主任、德育處教師、團委干部等，專業(yè)背景涵蓋各個學科領域。然而，具備思想政治教育、心理學等相關專業(yè)背景的人員比例相對較低，這在一定程度上影響了政工工作的專業(yè)性和深度。例如在開展系統(tǒng)的思想政治教育課程或專業(yè)心理輔導時，可能因專業(yè)知識的欠缺而難以達到理想效果。

2. 年齡結構斷層

部分中學存在政工隊伍年齡結構不合理的現(xiàn)象，老中青三代比例失衡。年輕政工人員雖有創(chuàng)新精神和充沛精力，但經(jīng)驗相對不足；而一些資深政工人員雖然經(jīng)驗豐富，但對新事物、新觀念的接受速度較慢，難以滿足新常態(tài)下學生工作的創(chuàng)新需求，導致隊伍在傳承與創(chuàng)新方面缺乏有效銜接。

（二）專業(yè)素養(yǎng)方面

1. 思想政治教育理論更新滯后

隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的理論體系不斷豐富和完善。但一些中學政工人員未能及時跟進學習最新的理論成果，在對學生進行思想教育時，仍沿用傳統(tǒng)的說教方式和陳舊的觀念，難以與學生的現(xiàn)實生活和思想實際相結合，導致教育效果大打折扣。例如在講解社會主義核心價值觀時，不能很好地聯(lián)系當下的社會熱點和學生的身邊事例，使其變得枯燥乏味。

2. 心理健康教育能力欠缺

新常態(tài)下，學生面臨的學業(yè)壓力、人際關系壓力等日益增大，心理健康問題逐漸凸顯。然而，不少政工人員缺乏系統(tǒng)的心理健康教育知識和專業(yè)的心理咨詢技能，無法準確識別學生的心理問題，更不能有效地進行心理干預和輔導。在面對學生的情緒波動、焦慮抑郁等心理狀況時，往往只能采取簡單的談話方式，而不能從根本上解決問題[2]。

（三）培訓與發(fā)展方面

1. 培訓機會不均等且缺乏系統(tǒng)性

中學政工人員的培訓機會相對較少，而且不同學校、不同崗位之間的培訓機會存在較大差異。一些重點中學或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中學可能有更多的資源用于政工隊伍培訓，而偏遠地區(qū)或薄弱學校的政工人員則很難獲得高質量的培訓。此外，現(xiàn)有的培訓往往缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，培訓內容碎片化，多是臨時性的應急培訓，難以形成完整的知識體系和能力提升路徑。

2. 職業(yè)發(fā)展通道不暢

中學政工隊伍的職業(yè)發(fā)展相對受限，晉升渠道單一。一般來說，政工人員主要沿著行政職務晉升，如從普通班主任到年級主任、德育處主任等。但由于行政崗位有限，大部分政工人員在工作多年后難以獲得晉升機會，這在一定程度上影響了他們的工作積極性和職業(yè)認同感，導致隊伍的穩(wěn)定性受到影響。

三、新常態(tài)下加強中學學校政工隊伍建設的策略

（一）優(yōu)化隊伍結構

1. 加強思政專業(yè)人才引進

中學學校應積極引進思想政治教育、心理學等專業(yè)的高校畢業(yè)生，充實政工隊伍力量。在招聘過程中，注重考察應聘者的專業(yè)素養(yǎng)、溝通能力和組織協(xié)調能力，選拔出真正適合從事政工工作的人才。同時，鼓勵其他學科教師通過進修、培訓等方式，學習思政和心理健康教育相關知識，實現(xiàn)隊伍結構的逐步優(yōu)化。

2. 促進老中青傳幫帶

建立老中青政工人員結對幫扶機制，讓經(jīng)驗豐富的資深政工人員指導年輕人員，傳授工作經(jīng)驗和技巧；同時，鼓勵年輕人員為老同志帶來新的理念和方法，促進隊伍整體素質的提升。例如，開展師徒結對活動，共同開展班級管理、學生活動組織等工作，在實踐過程中相互學習、共同進步。

（二）提升專業(yè)素養(yǎng)

1. 加強思想政治教育理論學習

定期組織政工人員參加思想政治教育理論培訓，邀請專家學者解讀最新的政策文件、教育理念和思想教育方法。建立線上學習平臺，提供豐富的學習資源，如學術講座視頻、教育案例分析等，方便政工人員隨時隨地學習。同時，鼓勵政工人員開展思想政治教育教學研究，結合學校實際和學生特點，探索創(chuàng)新教育模式和方法，提高教育的針對性和實效性。

2. 強化心理健康教育能力培養(yǎng)

加大對政工人員的心理健康教育培訓力度，安排專業(yè)人員進行心理咨詢技能培訓，包括心理評估、個體咨詢、團體輔導等方面的知識和技巧。要求政工人員參加心理健康教育相關的資格考試，如心理咨詢師考試等，逐步提升隊伍的心理健康教育水平。

（三）完善培訓與發(fā)展機制

1. 構建系統(tǒng)化的培訓體系

教育主管部門和中學學校應共同制定政工隊伍培訓規(guī)劃，根據(jù)不同崗位、不同教齡段政工人員的特點和需求，設計分層分類的培訓課程。培訓內容應涵蓋思想政治教育、心理健康教育、班級管理、教育法律法規(guī)等多個方面，形成一個完整的知識體系[3]。建立培訓效果評估機制，及時了解政工人員對培訓的滿意度和收獲情況，以便對培訓內容和方式進行改進優(yōu)化。

2. 拓寬職業(yè)發(fā)展通道

建立多元化的政工隊伍職業(yè)發(fā)展體系，除了行政職務晉升外，還應設置專業(yè)技術職稱評定通道。例如，設立政工師職稱評定制度，根據(jù)政工人員的工作年限、業(yè)績成果、專業(yè)素養(yǎng)等條件，評定相應的職稱等級，并與工資待遇、崗位聘任等掛鉤。這樣可以激發(fā)政工人員的工作積極性和專業(yè)成就感，增強隊伍的穩(wěn)定性。

結束語：在教育新常態(tài)下，加強中學學校政工隊伍建設具有極其重要的意義。通過優(yōu)化隊伍結構、提升專業(yè)素養(yǎng)、完善培訓與發(fā)展機制等多方面的努力，能夠打造一支高素質、專業(yè)化的中學政工隊伍，為落實立德樹人根本任務、推動中學教育改革發(fā)展、構建和諧校園文化提供堅實的保障。中學學校和教育主管部門應高度重視政工隊伍建設，持續(xù)投入資源和精力，不斷探索創(chuàng)新建設策略，以適應新時代中學教育發(fā)展的新要求。

參考文獻：

[1]周珊文攀.新常態(tài)下加強企業(yè)政工隊伍建設的幾點思考[J].科研, 2020(6):0066-0067.

[2]王占標,李忠偉.新常態(tài)下加強企業(yè)政工隊伍建設的幾點思考[J].科研, 2015, 000(045):265-265.

[3]朱芳芳.新常態(tài)下加強企業(yè)政工隊伍建設的幾點思考[J].名城繪, 2018(10):1.

（作者 李海 邵陽市第三中學）