邵陽(yáng)新聞網(wǎng)8月5日訊（通訊員 劉亞萱 陳思奇）為響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與青年志愿服務(wù)號(hào)召，8月5日，湖南信息學(xué)院國(guó)際商學(xué)院“朝陽(yáng)計(jì)劃”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展了以“擁抱不一樣的美麗，向著快樂出發(fā)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)通過情景體驗(yàn)、故事分享、互動(dòng)創(chuàng)作等多元形式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)貎和苑e極心態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)，在自我認(rèn)知與人際交往中收獲力量。

活動(dòng)首階段以情景劇《陽(yáng)光下的教室》拉開序幕。主講人陳思奇通過具象化的表演，將抽象的“優(yōu)勢(shì)視角”融入故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自身與他人的閃光點(diǎn)。隨后，她分享了“賣傘與賣扇子”的辯證故事——同一場(chǎng)雨，悲觀者因扇子滯銷發(fā)愁，樂觀者卻因雨傘暢銷欣喜，生動(dòng)詮釋了“態(tài)度決定認(rèn)知”的道理；“最后一片樹葉”的寓言則讓孩子們明白，即便身處困境，保持希望便能看見轉(zhuǎn)機(jī)。故事分享后，“樂觀大拇指”創(chuàng)作環(huán)節(jié)成為情感出口：孩子們?cè)诋嫾埳瞎蠢粘鲐Q起的大拇指，將學(xué)業(yè)壓力、人際困惑等煩惱鄭重寫下，再用彩筆為拇指涂上明亮色彩。這一環(huán)節(jié)既讓孩子們正視情緒，更傳遞出“煩惱之上，總有陽(yáng)光”的信念。

第二階段聚焦自我認(rèn)知的深化。主講人以“雖然…但是…”的句式引導(dǎo)孩子們辯證看待自身?！半m然我的成績(jī)不好，但是我跑得快”，一名男孩的分享引發(fā)共鳴，也讓現(xiàn)場(chǎng)氛圍愈發(fā)輕松。隨后，團(tuán)隊(duì)播放了勵(lì)志視頻《我相信，我是飛毛腿》。視頻中，主人公從體弱多病的孩童成長(zhǎng)為馬拉松賽場(chǎng)的常勝將軍，通過堅(jiān)持訓(xùn)練與自我肯定實(shí)現(xiàn)人生逆襲。視頻結(jié)束后，陳思奇組織孩子們分組討論：“如果你是飛毛腿，面對(duì)最初的嘲笑會(huì)怎么做？”“你在生活中有沒有像飛毛腿一樣堅(jiān)持的時(shí)刻？”熱烈的討論中，孩子們逐漸領(lǐng)悟到“自信不是天生的，而是在行動(dòng)中培養(yǎng)的”。

第三階段則將視角轉(zhuǎn)向人際聯(lián)結(jié)。在“相互夸贊”環(huán)節(jié)，主講人鼓勵(lì)孩子們用具體事例贊美同伴：“你畫畫時(shí)很專注，我很佩服”。簡(jiǎn)單真摯的話語打破了陌生感，不少孩子在被肯定時(shí)露出羞澀笑容，也主動(dòng)向他人表達(dá)欣賞。這一設(shè)計(jì)不僅讓孩子們體會(huì)到被贊美的溫暖，更教會(huì)他們以善意眼光看待他人，在悅納彼此中播下友誼的種子。

此次活動(dòng)以“認(rèn)知-接納-聯(lián)結(jié)”為邏輯主線，將心理健康教育融入趣味互動(dòng)，既響應(yīng)了國(guó)家對(duì)青少年心理健康關(guān)懷的號(hào)召，也為鄉(xiāng)村兒童提供了情感支持與成長(zhǎng)引導(dǎo)。朝陽(yáng)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人表示，后續(xù)將持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村兒童的心理需求，通過更多元的活動(dòng)形式，讓積極心態(tài)的培育成為孩子們成長(zhǎng)路上的“陽(yáng)光養(yǎng)分”。